なぜ塾長が大学で心理学を学ぶのか──Moveが科学的根拠のある教育にこだわる理由

「あの先生の方法で成績が上がった」「この声がけで子どもが変わった」──SNSや動画でそんな話、よく見かけますよね。でもふと思いませんか？　その方法って、本当に"うちの子"にも当てはまるんだろうか、って。

こんにちは。進学空間Moveの宮脇です。

ゴールデンウィーク最終日の今日は5月6日。明日からいよいよ通常授業が再開します。生徒のみんなの元気な顔が見られるのを、本当に楽しみにしています。さて、このゴールデンウィーク中に更新したブログで、私が放送大学で心理学を学んでいることを中心にお伝えしました。今日はその「なぜ？」を、もう少しゆっくりお話しさせてもらえたらと思います。

Moveを開校したのは今から14年前のことです。それ以前の8年間は、一斉指導の講師として何百人もの生徒たちの前に立ってきました。そのなかで、じわじわと確信するようになったことがありました。「教える」よりも「環境を整える・コーチングする」ほうが、子どもの学力は伸びやすい。

その確信を形にしたのが今のMoveです。個別演習型・自主学習重視の環境を続けてきた結果、中学3年生の平均偏差値が6年連続で60を超える集団を作ることができました。確信が数字になった、そういう手応えを感じています。

ただ、ここで満足できないのが私という人間で（笑）、「もっと精度を高くできないか、もっと再現性のある形にできないか」という問いが、ずっと頭の片隅にあり続けていたのです。

一方で、少し正直な話をします。塾業界の発信に、ずっと気になってしまうことがあるのです。

これは自分自身へのおおいな反省でもあるのですが。

Instagram・Voicy・育児書などで見かける「○○するだけで子どもが変わる」系の発信、皆さんも一度は目にしたことがあるのではないでしょうか。発信されている方々にはそれぞれ経験と思いがあって、それぞれに価値のある言葉だと思うのです。

ただ……ほぼすべてが経験ベースなのですよね。その方の経験では当てはまる。でもすべての子に当てはまるとは限らない。なかには科学的には首をかしげてしまうものも、正直混じっていたりします。

「誰かの体験を心理学だと一般化して、みんなにお伝えする」──それは私の学問的なバックグラウンドがどうしても許さない、どうしても心苦しい。だからこそ、ちゃんとした根拠のある言葉で皆さんに語りかけたい。そう思うようになりました。

Moveはティーチングよりもコーチングを大切にしている塾です。つまり「何を教えるか」以上に、「どういう心理的な状況を作るか」が生徒の成長を左右すると考えています。だからこそ追いかけたい問いがあります。どんな環境・どんな関わり方をすれば、子どもたちは自分の内側から動き出せるのか。　誰かに言われたからやるのではなく、自分で問題集を開いてしまう、あの状態です。心理学では「内発的動機づけ」と呼ばれているものですね。

放送大学での学びは、この問いへの答えを学術のレベルで探す旅の入口です。認定心理士を経て、ゆくゆくは心理学の国家資格・公認心理師を目指しています──ハードルがかなり高い、50代での挑戦になります。そう簡単には無理です。ですが、体系的に学んだことをMoveの環境づくりやコーチングに活かして、科学的根拠のある教育を実践できる塾にしていきたい。そしてそれをご家庭にもお伝えできるようになりたいのです。

──もうひとつだけ。実は密かな夢があります。この学びと14年分の実践を、いつか一冊の本にまとめること。そんなことを思いながら、今日もテキストを開いています。

経験則を否定したいわけじゃないのです。ただ、経験則を学術で裏打ちできたとき、初めて「再現性のある教育」が生まれる。そう信じています。これからもMoveの進化を、温かく見守っていただけたら嬉しいです。